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四、复习方式

以单元备考为主,归类备考为辅,渗透中学生的思维训练。不让中学生硬性抄录和机械记忆,培养中学生备考的兴趣。让中学生比较轻松的度

过备考阶段。

五、时间安排

6月9日——18日:分单元备考

6月19日——6月23日:归类备考

6月24日——26日:综合备考

六、复习方式、步骤

(一)分单元备考:

单元备考,根据课本编排的次序,逐组课文地进行备考。采用这样的方式进行备考,最重要的是要擅于引导中学生进行比较。除了要明晰编者选编这一组课文的意图,并且要找出整篇课文在抒发上的特性。

在单元备考阶段,具体可以从以下几点展开备考;

1.班主任对课文内容进行讲授梳理,让中学生对所学知识有一个整体的掌握。

2.对课文中的重点文段进行细致的剖析,把平常所做的考题中有关阅读材料找下来,先让中学生看一遍,相互提问,之后班主任提问,中学生抢答。

3.积累课文中的优美成语、精彩句段,并帮助中学生剖析理解意思,让中学生学会把这种句子运用到自己的文段里。

4.要让中学生晓得一些课文的结构

(二)归类备考

从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部份。

(三)综合备考

本阶段以练习为主,通过以上的备考和反馈,已基本了解了中学生对知识的把握情况,课针对中学生易错的题目进行练习。

1.通过备考,进一步突破教材重难点,强化英语实践活动,有效地培养中学生据说读写能力,重视语言的感受、积累和运用,重视基本技能的训练,从整体上提升中学生的数学素质。

2.引导中学生对课文重难点知识进行梳理归类,通过教规矩和方式,培养中学生自己备考的能力和主动备考的良好习惯。

3.对教学学生把握不好的知识进行查缺补漏,帮助中学生牢靠把握新学知识。

4.讲练结合、精讲精练,轻负担、高质量。重视能力培养,使中学生喜欢学英语、会学英语

5.面向全体、不适时机对中学生进行培优补差,使优生更优,差生有较大进步。

五年级上册个人工作计划3

一、指导思想

1.通过备考借以考察测量中学生对所学基础知识基本能力、基本技能的把握程度,在原有的基础上进行总结、归纳,举一反三触类旁通。

2.本着培养中学生创新精神和实践能力为宗旨,让中学生通过备考综合提升认知水平、理解能力。

二、复习内容

1.位置与方向2.除数是一位数的乘法3.跃层统计表4.两位数乘两位数5.面积6.年、月、日7.小数的初步认识8.物理广角-搭配(二)

三、复习目标

1.通过总备考,引导中学生整理本学期所学内容,进行查漏补缺,进一步加深对所学知识的理解。

2.在整理和备考的过程中,使中学生认识知识之间的联系,产生知识网路,学习语文的一些基本技巧,获得良好的物理思想,使所有的中学生都得到应有的发展。

3.通过总备考,使中学生发觉生活中的物理现象或则物理问题,培养中学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力,不断发展中学生的思维能力。

4、进一步培养中学生的归纳和整理知识的能力,养成回顾与反省的良好习惯,提高学习语文的兴趣和自信心。

四、重点难点

1.有关加法、乘法估算、统计知识、面积以及解决简单的实际问题。

2.能运用所学知识正确剖析、解决简单的实际问题以及统计观念、空间观念的培养与强化。

五、课时安排

建议共分4课时:

除数是一位数的乘法…………………………………………1课时

备考除数是一位数的乘法……………………………………1课时

位置与方向、面积、年月日…………………………………1课时

备考小数的初步认识、统计表……………………………1课时

五年级上册个人工作计划4

一、学情剖析

本班现有中学生_人,中学生基本产生了良好的学习习惯,具体情况如下:本班中学生大部份能较熟练地把握汉语拼音,能正确拼读韵母,能利用拼音认字、阅读。能按汉字的笔划、笔顺、偏旁和结构剖析识记字形,初步学会结合成语理解词组,联系上下文理解词组。通过二年级的学习已学会按音序查字典,能确定偏旁,检索汉字,读懂意思,并学会独立认字。能运用学过的词句造句说话,会给部份学过的词句找出反义词和近义词。能听懂他人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已把握“留言条”、“请假条”的格式和益处。能正确朗读课文,但距离爱情朗读还有一段差别。认识逗号、引号,而且一部份中学生还不能正确运用。初步使用毛笔写毛笔字,写字坐姿基本正确,但还有一部份中学生执笔方式不够正确,在书写方面有的中学生习惯不够好,易错、易涂抹,还需长久的训练。在阅读兴趣方面,兴趣较浓烈,下课随处可见坐在寝室里认真看书的朋友,但有一部份女孩的阅读兴趣较低,只喜欢看图画故事,不喜欢看短篇文字的书籍,她们的阅读兴趣还需我们班主任的大力培养。

二、教材剖析

本册教材其构架主要有四部份:培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。

1。学习习惯

本册教材分别安排了以下内容:“自主预习备考”,“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导中学生养成良好的学习习惯。

2。课文

依据《课程标准》精神,教材在选文上坚持三种价值取向:

一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于中学生丰富文化积累,建构她们自己的文化。如本册的课文:有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大画家的小老师》,有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》,有科学童话如《我应当倍感自豪才对》《水上客机》《跟踪台风的卫星》,有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜒》《恐龙》《海底世界》,有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较宽阔。思想、道德,圆领、做人三年级下册习作6作文大全,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,众多方面均有涉猎。

二是时代性。即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活,反映具有时代特征的新观念,让中学生接受新思想,逐渐产生符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文,《微笑着承受一切》《放飞蜻蜒》《槐乡十月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应当倍感自豪才对》《水上客机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等,这种文章充溢着浓重的时代气息,充满着现代人应有的价值观。

三是审美性。即追求选文的德育价值。从文章内容到语言叙述,从课文插图到装帧设计,都力求紧贴儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使中学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验三年级下册习作6作文大全,遭到美的薰陶。

再有,整篇课文旁边的作业题通常安排了如下内容:一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让中学生认认真真地读书,养成良好的预习习惯,继续培养语感,并降低其规范化语言的积累。二是要求中学生用铅笔字贴。以每课要求会写的认字为内容,提供铅笔书写的样字,意在让中学生扎扎实实地练好写字的基本功。三是读抄常用熟语,巩固备考所学认字新词,也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解成语、句子,学习课文中常见的够段形式,学习剖析自然段,学习归纳课文的主要内容等方面的练习,意在使中学生不断提升阅读能力。五是按照课文特征单反安排的“小习作”,让中学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等,便于增强中学生的抒发能力。

3。作文

儿童学习英语,靠阅读来吸收“内化”,通过作文“外化”表达;中学生作文水平怎样,是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。为此,作文英语教学中与阅读同等重要。本册作文作为一个单独的蓝筹股共安排8次,意在为教学提供便教利学的凭着:一方面,可以借助这个载体向老师传递、渗透作文教学的理念,规范老师的教学,保证作文教学的质量;另一方面,中学生与教材“对话”之后,才能引起写作兴趣,形成强烈的写作欲望,而且作文思路得到开启,从而使她们能否顺利突破“习作”这个难点。

4。练习

全册教材共安排练习8个,每单元旁边安排一个。单元练习以综合性为主,内容包括学用字词语、读读背背、写字、言语交际等,意在丰富英语教育的内涵,降低中学生的语言积累,提升她们的数学实践能力。本册各单元练习都继续安排了写毛笔字和钢笔字的内容。

三、教学重点难点

1。强化数学基础知识的学习和使用,把握本册所学认字新词。

2。指导中学生才能在表述过程的时侯,加上具体的描写。引导中学生逐渐学会具体地表述、描写,学会有条理地抒发。读读背背——加强积累,在自读自悟中培养语感。注意引导中学生通过观察插图帮助理解诗歌的大意,使中学生学会借助一切可以借助的学习资源进行学习。

3。口语交际中创设了各类问题情景,迸发中学生抒发的欲望,引导中学生清楚明白地述说见闻,有条理地抒发自己的体会和看法;同时学会聆听。让中学生乐意与朋友交流,抒发自己的想法,表达自己的情感,同时在交流中锻练抒发能力,培养自信,渐渐学会交际、沟通,学会倾听,学会换位思索。

4。能把自己听到的、听到、想到、做过的写明白具体。

四、教学目的要求

1。学习习惯

⑴继续把握正确的读写坐姿,养成习惯,养成爱护学习用具的习惯。

⑵继续把握正确的写钢笔字的方式;继续培养积极发言,专心聆听的习惯。

⑶继续培养潜心朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

⑷培养认真写毛笔字、毛笔字的习惯,培养勤查字典,主动认字的习惯。

⑸培养自主预习备考,认真完成作业的习惯。

2。认字写字

⑴准确认读374个认字

⑵能按笔顺正确书写、默写认字248个,能按字的结构把字写端正,写圆润。

3。汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音,借助汉语拼音帮助认字,学习普通话

⑵能熟记《汉语拼音字母表》

4。口语交际

⑴能认真听他人讲话,听懂他人说的一段话和一件简单的事,能转述基本的内容,能述说课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后,用普通话说几局意思完整,连贯的话。

⑶能就所读的内容,用普通话回答问题,做到句子完整,意思连贯。

⑷愿意与他人进行口语交际,心态大方、口齿清楚,有礼貌。

5。阅读

⑴继续练习正确、流利,有爱情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

⑵继续学习通读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理想的地方提出疑惑。

⑶能联系语言环境和生活实际,理解常用熟语的意思。

⑷能凭着语言文字理解课文内容,想像课文所勾画的请奖,晓得课文的大意。

6。作文

⑴留心周围的事物,开始学习作文,乐于书面抒发。

⑵能把自己见到、听到、想到、做过的写明白。

⑶能使用冒号、句号、问号和叹号、初步学习使用逗号、引号。

五、教法和学法

1。确切掌握教学目标。班主任除了要熟悉本册教材的教学目标,还要把握单元和整篇课文及据说训练、习作训练的教学目标,但是按照班级的实际情况,制定课时教学目标,而且教学目标的拟定要做到明晰、适当、集中、有层次、可操作。

2。强化阅读训练。认真培养中学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养中学生读好一段话,继续举办每日一练活动,培养中学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减低冗长、细碎的剖析,多给学自主阅读、理解的机会。

3。注重学习技巧的指导,依照教材的特性,选择学法指导的时机,教会中学生学习。

4。继续搞好习作训练,在完成习作草稿时,尽可能的采用面批,每周按量完成一篇习作,一篇日记,尽可能的做到保保修量。

5。注重指导好课外阅读。每晚晚上抽一段时间作为读书读报时间,并指导中学生节选好词词句,做好读书笔记。继续举办国学内容的默写和背诵活动。

五年级上册个人工作计划5

一、教学目标

1、指导中学生学会有目的的学习、生活,将班级学习目标和自己的学习目标结合上去;

2、教会中学生根据课堂教学的目标逐渐解决具体的问题,正式大的目标分解为小目标,进而实现大目标的做事方式;

3、继续强化学习习惯的养成教育,指导中学生学会正确的书写、阅读和科学的解题方式;

4、教会中学生循序渐进、逐步积累的学习方式,因而依据每个朋友的特性,指导其寻觅适宜自己的学习方式;

5、教育中学生懂得珍惜时间、珍惜来自母亲亲戚和师友的关怀,并懂得以实际行动回报,懂得感恩。

二、班级中学生现况剖析

通过五年级一学年的教学,从整体来看,所任教两个班级的中学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐渐养成,学习兴趣和学习心态也有了显著的转变,英语的综合能力也在原先的基础上有了较大的提升,但也存在如下问题:两极分化严重,并且"尾巴"较大,朋友数学基础较差,成绩依然不理想,主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容,不敢大胆叙述自己的观点,写文章词不达意,材料成旧,抓不住要领,对英语学习兴趣不足,学习不够主动。具体表现为:阅读不多,语感不强,书写不美,抒发不清。

三、教学举措

1)从数学学科的特性和社会发展对英语的新要求出发,使中学生在潜移默化的过程中,提升思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

2)英语教学中,要强化综合,简化头绪,突出重点,重视知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,注重积累、感悟、熏陶和培养语感,旨在于英语素质的整体提升。

3)注重中学生思维能力的发展。在英语教学的过程中,指导中学生运用比较、分析、归纳等方式,发展她们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力,尤其要注重培养中学生的创造性思维。

4)教学过程应突出中学生的实践活动,指导中学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提升英语能力。每堂课班主任按照中学生实际悉心备课,尤其要备好中学生,改变繁杂的教学方法,突出重点和难点。要倡导灵活多样的教学方法,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方法。要防止繁琐的剖析和繁杂机械的练习。

5)注重创设英语学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,扩宽学习渠道,降低中学生数学实践的机会。

6)习作教学,紧贴生活实际,富于生活气息,灵活命题,方式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提升英语水平。

7)推行分层目标教学,按照教学内容对不同层次的中学生进行分层教学。借助课外推行培优辅差,力争整体提升。

8)引导鼓励中学生组建课外学习小组,陪养合作精神,举办互助互帮,推行一帮一学习英语,帮助中下生提升学习兴趣和成绩。

9)优化作业管理,培养中学生自主学习,自我管理,强化课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

10)作业的布置和批阅要有所区别,要因人而异。充分照料到不同事生的特性。

11)借助大赛,学科活动法等多种多样的教学方式,举办丰富多彩的读书报告会,故事会,诵读会,讲演会,办手抄文学报,锻练能力,提升兴趣。

12)课前一分钟讲演,包括自我介绍,新闻消息,小故事,词语解说等,锻练抒发能力。

13)组织3-4次辩论,培养思维及口头抒发和数学知识的运用。

14)组织访谈和调查起码一次。

15)要求写一篇小英语。

16)做好开头的扭转工作,扭转往年不良的学习习惯。

17)教学过程中紧抓中学生的闪光点多夸奖少批评,让中学生树立起学习英语的信心。

一、学情剖析:

五年级,习作教学是中学生从低年级写话向习作的跨越,尽管在七年级念书期对文章段篇结构有了初步的认识,一部份朋友能在老师的指导下写出内容较丰富的习作。但也有很少物理生因为不够认真,习作一直存在马虎、写不出的问题。随着新学期的到来,在习作结构布局上,在写人记事的方式上,在把习作内容写具体上,在开头结尾过渡照应上,在语言的抒发和通畅上等方面还须要不断训练。同时中学生的阅读能力也要培养,要通过知识性阅读的练习,培养中学生初步的思索问题、理解问题和回答问题的能力。

二、教材教学内容:

本册共八篇习作:我的闲暇生活;熟悉的人;春天的图画;观察日记;传统文化作文;介绍一处景点或自己去过的地方;编一个童话故事;写想像习作。

三、教学目标:

1、学习有次序地、比较细致地观察图片或事物。第一组习作要求中学生除了要把听到的写出来并且要展开丰富的联想和想像,但是要根据一定的次序。

2、让中学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文,并能做到有中心。

3、练习写人、写事的文章在引导中学生备考曾经的方式的同时,班主任还要提出更高的要求,例如:写人要写出你与别人之间的关系,写事要写出事情的经过而且练习写作文提纲。

4、让中学生熟练的运用更改符号更改自己的习作,培养写完习作认真更改的习惯。

5、认真批阅中学生的习作,教给中学生更改习作的方式,有计划的引导中学生运用更改符号对症下药的更改自己的习作。

四、教学重点难点:

习作教学以写物、写事、写景等为主,教给中学生方式,让她们把握写作要领。

五、教学举措:

1、充分借助英语课本中的课文进行习作教学,结合具体课文内容与作文要求指导中学生写好习作。

2、利用好看图习作,上好看图习作非常必要,它能锻练中学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。

3、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给中学生学习写作的方式,把学到的方式运用到自己的习作当中去。

4、在习作教学中,继续执行习作教学实验方案,教给中学生熟练把握制订习作目标,学会用更改符号更改自己的习作。上好习作第一、第三、第四课时,通过更改和欣赏他人和自己的习作,真正提升自己的习作水平。

4、扎扎实实抓好习作辅助训练,从每晚下午的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的两篇日记一定要搞好、训练好。

5、面向全体,因材施教。鼓励优生拔高,写的好的习作在欣赏课上让你们共同欣赏,以提升中学生的写作兴趣。

6、在习作教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学,以提升她们的写作的兴趣。

7、关心差生,提升她们的写作兴趣。在具体的写作过程中班主任要及时指导,发觉她们的闪光点。

六、教具学具打算:

PPT教案、相关图片、习作范文片断、实物投影。

七、教学时间分配

习作8次16课时

更改习作8课时

习作赏析8课时

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