简论培养学生扎实训练培养学生语文能力期刊

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论文导读:作文训练,了解作文训练的规定,应当使用这些写作技巧,然后看所欲西的课文采用了哪些方式,掌握课文的作文方法,以便指导本单元的习作写作。在指导预习方面,长期地这么要求教师,学生的预习就有方向,促进了数学学科的学习,也培养了教师自学能力。二、坚持写作练习,培养说的素养坚持进行课前三分钟的口语训练中文自修获奖作文内容,循序渐进地培视力残疾学生因为自身的残障在学习源于:免费论文网站

中依赖观念较重,多数是在期待老师来给自己讲解课文,这样的学习态度会增加英语课堂强度,影响物理教学效果。那么,我们学生在课堂教学中怎样扎实训练,培养教师语文素养呢?我觉得要做到下面几点:

一、重视课前备课,培养自学能力“预习”是数学课堂的一个重要环节,对培养教师自学能力起着重要作用。于是我一直向学生讲预习的重要性,并多次予以指导,在课堂中按照语言学科的特征和课堂大纲的规定,对每个单元先从整体上设计预习题,再从每篇短文出发,设计准确可行的预习题,指导教师备课时坚持五看原则,即一看单元提示,二看训练重点,三看预习提习,四看课后练习,五看作文训练、看单元提示,把握本单元课文在本单元中的地位、分量;看训练重点,做到读课本时心里有数,有对于性,有目的性地去预习;看预习提示,带着困惑去读课本,帮助理解文章的中心;看课后训练,自己想想那些问题能理解,哪些问题没理解,不能解决的在教学上要重点听,这样学生学的也是印象也深刻;看作文训练,了解作文训练的规定,应当使用这些写作技巧,然后看所欲西的课文采用了哪些方式,掌握课文的作文方法,以便指导本单元的习作写作。在指导预习方面,长期地这么要求教师,学生的预习就有方向,促进了数学学科的学习,也培养了教师自学能力。

二、坚持口语训练,培养说的素养坚持进行课前三分钟的口语训练,循序渐进地培养和提升学生的说的能力。

口语训练从手段上多采用轮流式和灵活机动相结合的方式,一个阶段出一个题目,全班每人都要说一遍这个题目,每节课练习的时间在5秒钟以内,每次限1至3人。所出的题目通常都接近学生的生活实际,他们稍加组织材料能够说好,比如这学期的考题《老师,我想对你说》、《自我介绍》、《本周校内新闻一则》、《介绍家中的一名成员》和《我喜爱的一种小动物》等,学生说出来都不太难。表达形式多以描述为主,也可适当地发表议论。在锻炼中坚持贯彻评价打分制。我给育高中教师第一学期写作练习限定的评判标准是;C语言能否流畅;d姿态是否自然。每名同学进行完口语训练后,大家给出评价、打分,师生共评,学生在评判他人的同时自己也在增加,当然标准不是固定不变的,随着学生水准的提升,对她们的要求也愈发越苛刻。

(一)英语练习同数学课堂相结合。根据单元的知识重点的不同,设计不同的内容,不同的方式的英语练习。如学完《松鼠》一课后,进行了《我喜爱的一种小动物》口语训练,学生仿照《松鼠》一课的写法,说的都很高。学完了《春》、《济南的冬天》课文后,进行了以叙事、感受景物、天气为内容的口语训练。

(二)分类规定,因材设标。由于学生的基础不同,能力有差异,在口语训练中对不同层次的学生强调不同的规定,为各种人才提供详细的个人标准。在每个题目下来后,对于基础较差的学生,要求她们没有打算时间现场即兴发挥,对于基础通常的学生来说,可以有一星期的打算时间,在它们准备中可以进行相应指导,在让学员有打算,有借鉴,有自信的完成任务的同时,提高人们的口语能力。

三、改进诵读教学,培养分析能力在课堂中要求教师在读中理解,在理解的基础上回读,每次诵读做到有目的、带问题读。我在课堂中常常采取下述几种诵读方式:

1.听读。由于盲生的数学都是英语注音点字符号、很多字词都没有声调,有些音读不准,每篇短文必需要有范读。借助现代信息科技让学生听范读。学生通过听范读,第一初步认知课文,第二要给那些字、词正音。

2.默读。在默读的过程中认识课文内容,默读有份速读和研读,通过速读,了解课文大意中文自修获奖作文内容,理清文章线索、结构层次;在细读的过程中领悟关键词句,揣摩限制性的成分,理解警策性语句。

3.研读。通过探究理解预测课文内容,包括研读语段、分析预警、揣摩文意等。4.朗读。朗读是为表达课文内容而修改的。学生理解了课本内容后,通过朗读才能体现出来,朗读可采取指名读、分角色读、齐读、分组读、背诵、自由探讨等方式。朗读要强调一定的要求:“用普通话,努力做到清楚连贯、读准音节、不漏字、不添字、不读颇具,吐字清楚,音量适当、速度合宜,体会文章所抒发的观念感情。”

5.对照读。对照读主要是领会文章的语言情感,常用去掉字词或填上词语、变换词的方法对照原文,体会作者用论文导读:人写作的特点,启发学生的想法,这样学生写出来就不是非常费劲了。以上是我在短短一学期的数学课堂中培养教师素质的一点作法。能力的下降欲速则不达,它不是一朝一夕的事,需要大量实践,今后我将不断拼命,向课堂要效率,在培养学生素质方面获得出色成绩。上一页12

词的精确性和譬喻性词语的功用。在领会词语意义时,体会词语的妙处之后,在回读这段短文,进一步体会语字的精妙。

6.对比读,激发情感以上几种诵读方式结合使用,调动了教师学习数学的积极性,理解预测能力也不断增加。

四、加强作文指导,培养写作能力在朗读教学中,通过授课文、分析口语方式,学生们掌握了课本的特征、写法、结构,然后教授指导教师吧学到的常识运用到写作文中去,如第一单元学习反映家庭生活内容的短文后,有一个写作练习是围绕自己或家庭生活写一篇习作,要求是说自己想说的话。写作前,老师先领学生一同回忆第一单元各篇短文的主题、写法、然后指导写作。另外,鼓励教师多读课外书,多听广播,有时找些优秀写作给教师读,共同讨论他人写作的特点,启发学生的想法,这样学生写出来就不是非常费劲了。

以上是我在短短一学期的数学课堂中培养教师素质的一点作法。能力的下降欲速则不达,它不是一朝一夕的事,需要大量实践,今后我将不断拼命,向课堂要效率,在培养学生素质方面获得出色成绩。

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