小学作文教学设计模板?小学三年级作文教案?

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小学作文教学设计模板?小学三年级作文教案? 三年级作文

本篇文章给大家谈谈小学作文教学设计,以及小学作文教学设计模板对应的知识点,希望对各位有所帮助,不要忘了收藏本站!

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Q1:小学三年级《作文秋的快乐》的教案?

作文教学设计-《秋天的田野》

芝麻开门——与你相约快乐作文

秋,收获的季节,金黄的季节,同百花盛开的春天一样可爱,同骄阳似火的夏天一样热情,同白雪飘飘的冬天一样迷人。金秋的阳光温馨恬静,金秋的微风和煦轻柔,金秋的蓝天白云飘逸,金秋的田野遍地金黄。秋也许就藏在金灿灿的稻穗上,也许藏在火通通的柿子里,也许藏在绿油油菜地间。你喜欢用什么语言来描写秋天呢?你能说出来,写下来,告诉你的小伙伴们吗?

金手指——送你“点石成金”术

l 凤头——写好开头

1、以拟人的手法来开头。

夏姑娘悄悄地走了,秋姑娘悄悄地来了,为田野披上了美丽的衣裳。

2、总说秋天的田野很美。

秋天的田野景色多么迷人,像一幅美丽的画卷。

3、以对比的方法开头。

秋天是丰收的季节,遍地金闪闪,黄澄澄的,秋天的田野更是非同一般。

4、用童话色彩开头。

美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野,只见她左手一挥,右手一撒,顿时奇迹出现了,一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

l 猪肚——写好重点段

我们先来看两个片段:

片段一:

踏上前往田野的小路,一阵凉爽的西风迎面吹来,树叶纷飞,犹如仙女散花。落在地面上的落叶犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿路的柿子树上挂满了火红的“灯笼”,它们三个一群,五个一伙,亲密无间。秋天田野的代表物是那一望无边的稻穗。远远望去,一片片稻穗像一片金色的海洋。一阵微风吹来,田野里滚着层层波涛,连绵起伏,十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果实压弯了腰,它们摇晃着小脑袋,似乎在沉思着什么。

片段二:

走进田野,就像置身于金色的海洋。在阳光的照耀下,闪闪发光,天与地也融为一体,到处都是金黄一色。稻子的长势十分喜人,每颗稻穗都有八十几粒,粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮,沉甸甸的,直往下坠。它的秆很细,但十分坚韧,尽管已被压弯了腰,但从不趴下。它的根像鹰爪一样,紧紧地抓住大地,任凭风吹雨打,丝毫不动。瞧,那边的老大爷正在收割,他技术娴熟地挥舞着镰刀,一会儿,那密不透风的稻田便被割了好几垅,好像是一条条通往幸福的金光大道。远处的谷场上人们也在忙得不亦乐乎……

以上两位小作者都是细心观察的孩子。他们让秋天的田野有不同的景色,并描绘出了各自色彩。但他们有一个共同的特点就是:

一、抓住了秋天田野里最有代表的景物来写:如落叶、稻子、柿子……并且抓住了它们的特点:树叶飘飞,柿子火红,稻子金黄……

二、另外还用了一些生动的贴切的比喻句,如:“犹如仙女散花”,“挂满了火红的灯笼”,“像一片金色的海洋”,“根像鹰爪一样”让秋天的景物更形象具体;还用了拟人句,如:“犹如淘气的孩子在奔跑、打滚、翻跟头”,“它们摇晃着小脑袋”,“都挺着个快要胀破似的大肚皮”,“尽管已被压弯了腰,但从不趴下任凭风吹雨打,丝毫不动。”让我们感到很亲切。

看来,写好这篇习作的要点就是:一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点;二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比……让文章更生动,另外还要注意叙述的顺序。

l 豹尾——写好结尾

1、直抒胸臆,总结全文。

A、啊!秋天的田野真美啊!

B、多么迷人的田野!我爱秋天的田野!

2、赞美田野,抒发喜悦之情。

A、秋天的田野是美好的,它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

B、我爱秋色,更爱秋天的田野。因为它充满了喜悦,充满了希望,充满了生机。

3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。

秋天的田野是果实累累的田野,是丰收的田野,是希望的田野。我赞美它,因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

l 庖丁解牛——写好提纲

开头:秋天的田野景色多么迷人,像一幅美丽的画卷。(略)

中间部分:(详)

(1)写秋天的庄稼地。(2)写秋天的菜地。(3)写秋天的果园。

结尾:秋天的田野是美好的,它给我们带来了丰收的喜悦和欢笑。

l画龙点睛——写好文题

《秋天的田野》《秋天的校园》《秋天的果园》《秋天的菜园》《秋天的公园》

l 沙里淘金——选好题材

1、阳光温馨恬静,微风和煦轻柔,蓝天白云飘逸,大雁结对南飞……

2、金黄的田野。(金灿灿的稻穗、红艳艳的高粱、饱胀的豆荚;火通通的柿子、黄澄澄的梨、绿油油菜地……)

3、美丽的公园。(火红的枫叶、千姿百态的菊花、翩翩起舞的落叶……)

语海拾贝——打开你的百宝箱

描写秋天景物的词语

草木枯黄枫叶似火颗粒饱满大大小小摇摇摆摆翩翩起舞色彩缤纷丹桂飘香果实累累瓜果瓢香落叶纷飞遍地金黄丰收在望晶莹透亮五光十色秋虫唧唧北雁南飞沉甸甸

描写秋天天气的词语

秋风送爽凉风习习万里无云一望无际天高云淡

描写颜色的词语

金黄嫩绿红火碧蓝紫茵茵红彤彤红通通红艳艳金灿灿黄澄澄绿油油 白茫茫蓝湛湛

描写事物的量词

一片片一个个一串串一排排一盏盏一面面一条条一张张一把把

描写人们的词语

笑逐颜开垂涎三尺汗流浃背挥汗如雨满怀喜悦

供你在文中选用的句子

A、梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。走近一看,梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多,把树枝越压越弯,越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在地上。

B、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。——杜牧

Q2:小学作文教学设计:怎样设置悬念

让我们看看这篇世界上最短的小说:“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”读完我们可能会问:既然是“地球上最后一个人”,怎么去“响起了敲门声”?是人来敲?是动物?是外星人?还是……总之,一定会让我们产生无数的问号。这就是使用了悬念方法的缘故。

悬念是记叙文中常用的方法,它主要是利用人们好奇心理,在文中设置某个人物、事物,或某种现象、情景等,却有意不立即告诉读者结果,引起读者的急切期待,吸引读者去寻求谜底,达到令人惊叹的阅读效果。一般来说,主要采用以下几种方法来设置。

一、颠倒因果。如学生习作《我打开了心中的那把锁》。

“一天,我们一家人围着炉子在吃饭。大家一面吃喝,一面说笑,调皮的弟弟还时不时捣一下乱。忽然,邻居阿姨把妈妈拉到一边,低声讲了几句话。妈妈听了脸色煞白,筷子都掉到了地上,急忙跑出去了。”

这里,作者把故事的结局放到了开头,“妈妈听了脸色煞白,筷子都掉到了地上,急忙跑出去了。”到底发生了什么事?让读者一开始就陷入疑问之中。然后小作者慢慢沿着思路,讲故事发生的前因与经过。那么,读者带着疑问读下去,逐渐解开谜团。颠倒因果,这是设置悬念的常用方法。

二、突出特例。我们来看都德的《最后一课》中的一段——

平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”

我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去,看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门,当着大家的面走进静悄悄的教室。

这里作者突出了特例,平常“总是一阵喧闹”,今天却异常“安安静静”,这是什么原因呢?这会吸引着读者去思考。在写作中,把人或事物寻常的状态,与特定的时间点的另外一种状态,二者一先一后,并列书写,让读者在对比中,感觉到“这一刻”不同寻常,一定是发生了什么事,到底发生了什么呢?这样,巧妙设置出了悬念。

三、结尾戛然而止,巧留余韵。我们在写作时,总喜欢讲清楚事情的来龙去脉,把事情的开端结尾清晰地告诉读者。其实,在结尾设置一点悬念,不要把结尾清楚地交代给读者,让读者去思考与推敲,这样,文章更能耐读,韵味流长,增加文章的美感,拓展欣赏层次。如学生作文:

一时间,我竟然停在那里,耳中的蝉鸣声似乎也悦耳了许多。河边母子的言行让我脸上一阵发热,本想借机做出一番“壮举”,结果却学到了课堂上反复学习而不能掌握的知识,此情此景,一次错误的转角,竟然遇见更美的风景。

这个夏日的早晨,于别人也许是再普通不过的一个早晨,于我却是一个重生的早晨。我低头看看表,时间还来得及,于是,我扭转车把,果断掉头冲向学校的方向……

文章写的是打消逃学的念头,走向学校的事情,用“冲向学校的方向”结尾。“我”到了学校以后怎么样?至此戛然而止,不着一字,令人回味,留下了巨大的想象空间。

总之,在文章中适当地运用悬念这种写作技巧,会让文章增添可读性,给读者留下更有深刻的印象。

Q3:小学三年级作文教案

展开想象:二十年后的我

有学生开头交代了一下:二十年后的是一个科学家。。。。。。

接下了就介绍他发明的产品:产品的外形,功能与特性。。。。

最后表示:我将努力学好科学文化知识。。。。。。

怎么看待此类作文

我的观点:作文要求写二十年后的我,就应该以“我”为中心,而且时间是二十年后;文章的第二部分介绍产品,虽然与我有关联,但中心是不知不觉中转移了:二十年后的我=====(二十年后的)我发明的产品

不知大家怎么看待?

希望语文老师多点评!

如果过了二十年,你在哪个电视上看见一个女生又蹦又跳得在唱春春的歌,而且成功进入了吉林赛区50强,那就是我.--一个爱唱歌的女孩.那时,我正在参加第23届超级女生比赛.而且顺利进入了吉林赛区50强,成为了吉林赛区冠军.进入了全国十强,是23届”超女”冠军.这使我一夜走红,拥有了大量fans.

在道上,有人找我签名,有人找我拍照,这是一件多么幸福的一件事呀!

由于进入了演艺圈,工作一天下来就是一整天,由于没有休息时间,每天很累,先去赶通告,然后晚上去录音棚录我第一只单曲,在这段时间,我开了一场演唱会,门票全买光了,每当我走上台时,我就能看见fans举着我的牌子,海报.手里拿着荧光棒.然后,我就去全国各地拍mv.那时,我已经签约了全国最有名的唱片公司--太合麦田.想以前,春春就在这家公司.现在,我如愿以偿的看见了她,她教会了我如何在记者面前自如的回答问题.太合麦田的老总--宋柯,已经60岁高龄了.他对我们都很好.

这是一个梦,一个美好的梦.

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Q4:人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计

四年级语文园地是培养学生语文应用能力的文章,那么老师要如何设计教学呢?我为四年级语文老师整理了语文人教版四年级下册语文《园地八》作文教学设计,希望对你有帮助!

人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计1

作文内容:在口语交际的基础上,写一篇想象作文。

本次作文的教学目标是:

1、引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。

2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。

教学重难点:

1、采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。

2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学过程:

一、启发谈话,激发兴趣

同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好......让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?

二、引导走向阅读,领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂讨论,揭示其规律。

1.课堂讨论,激活记忆表象

同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?

2.归纳小结,揭示写法规律

教师先组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:

(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。

(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。

(3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨,指导选材

1.启发谈话,开拓选材思路

同学们,写假设类想象作文,写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种"揭开谜底"的欲望,你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了,你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,一只老鹰......;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸,一位名医......等等。每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2.独立选材,分组互议

出示题目《假如我是......》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合,培养能力

为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采取"根据提供材料写→独立构思表达"这一由扶到放的方法,逐步提高学生的习作能力。

根据《假如我是一个科学家》提供的开头:假如我是一个科学家,我将发明一些东西贡

献给人类。让学生展开丰富的想象,续写成一篇完整的文章。

2.引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

(1)启发引导,开拓思路

教师在进行构思指导时,要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白:同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。

(2)独立构思,完成习作初稿

要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予"耕耘奖"。

五、指导修改,完善习作

1.提出修改要求,学生自改习作。

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上,教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?

(2)想象是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?

(3)你的习作是否能给人以某种启迪?

2.分四人小组互批互改。

3.课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4.对通过自己的修改,习作有明显进步的同学授予"百花奖",进一步调动学生修改的积极性。

六、指导评赏,成就激励

1.指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

1.让被评为"百花奖"的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。

2.分四人小组自评自赏或互评互赏。

3.对评赏得好的学生授予"浪花奖"。

4.将班级优秀习作汇编成册,在班内或校内传阅,激发学生的成就感。

5.指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

人教版小学语文四年级下册语文园地八作文教学设计2

主题:自由写作

一、明确要求:写一写心中想写而没写的内容。可以写听别人或给别人讲故事的情景;可以发挥想象,编个童话或寓言;也可以写自己的梦想或希望;也可以把自己关注的人和事写进习作。

二、写作指导:1.认真想一想,自己最想写什么,采用不同的形式,自由表达自己想写的内容。

2.写的时候要把内容写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

三、独立写作

四、欣赏例文。听后,对照例文修改自己的初稿,然后全班交流评价,共同进行点评。

五、把修改后的习作读给家人听。

例文1:树根和树叶

树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处,各尽其职,各负其责。可是,渐渐地,这温馨的气氛被打破了……

在一个明朗的夏日,树叶伸了伸柔软的身肢,傲慢地对风说:“我的身段谁也比不上,椭圆的身形,翠绿的裙衫,还一年一换衣裳呢!”

说完他又弯下腰冲地面上的树根喊:“喂!树根,看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的,多难看,你敢和我比一比谁更美吗?”树根听了树叶的话,也没好气地在地下反驳说:“没有我,你美得起来吗?”

过了不一会儿,树叶又炫耀起来:“我这一生多风光阿!外面的世界我能看个够;我是最有用的,没有我树木哪能茂盛?没有我们,路人到哪里去遮荫纳凉?我是最有用的。”

她的话被路过的小鸟听到了。小鸟说:“树叶,难道你忘了吗?没有树根天天给你们输送水分、养料,你们能那么鲜活吗?树根其貌不扬,但是没有他日日夜夜的默默地工作,你那整棵大树恐怕就要死掉了。你应该感谢树根才对呀。”

听了小鸟的话,树叶羞愧地低下了头,从此再也不贬低树根了。

思路剖析: 作者运用了奇妙的幻想,编了一个有趣的童话故事,并揭示了“不能以貌取人,应尊重他人”这样一个道理。语言生动有趣,结构清晰。

例文2、我的同桌

我的同桌王凯,在我班可是大名鼎鼎,平时大错误不犯,小毛病却不少。但就是学习好,就连老师也拿他没办法。

记得在期中考试前,老师要把头一天做的数学卷子讲一讲,可是全班唯独王凯一人没有带卷子,气得老师大喊:“王凯,我看你期中考试得多少分。”没办法,王凯只好和我一起同看我的卷子。老师边讲边让我们把错题改过来。令我吃惊的是,王凯虽然没有带卷子,但是每道题的做题思路却很清晰,还时不时地给我讲一讲怎么计算啦,怎么列式啦。我心里想,老天爷为什么不把聪明的脑袋给我呢?

期中考试时,我和他正巧在同一个考场考试。交完卷后我问王凯:“王凯,你都答上了吗?估计能的多少分?”他胸有成竹地说:“答上了,一百分没问题。”听了他的话,我心想:“你可真能吹牛。”

然而期中考试成绩出来后,王凯数学居然真的得了一百分。我只得了82分。改卷子时他对我说:“王可心,你有不会的数学题尽管问我。”话语虽然不多,但听起来让我感到心里暖暖的,我改正错题的劲头更足了。

我为有这样一个同桌而感到庆幸,因为在他的影响下,我也渐渐的喜欢上了数学,成绩也大有提高。

思路剖析:作者向我们描述了一个爱学习,但又不乏有一些小毛病的同桌,人物鲜活,感染力强,中心突出。

例文3、十年后的今天

这是一个阳光灿烂的日子,清晨的时钟刚刚敲响,窗外就传来了清脆的鸟鸣,我睁开眼睛,向外望去。

我家院子里一棵棵枝叶茂盛的大街上,可爱的小鸟在唱歌:小猴子在树上嬉戏,小鱼儿在水中自由自在的游动。吃过早饭,我独自走在街上,宽阔的马路上,太阳能汽车从我身边“唰唰”的闪过:公路两旁绿草成荫;小动物们自由的草坪上散步,游玩。咦,那只小兔怎么跑到马路上去了?别紧张,太阳能汽车上装有“监视屏”不管司机能否看见,只要前面有情况,太阳能汽车就会自动停止,开车的人会恭敬相让。

想起今天是星期日,我又想去“绿林”公园看看。来到绿林公园,门口的机器人投币机把门,往它„肚子‟里投入了规定的钱数,随着一声“欢迎光临”的声音,从投币机的嘴巴里出来一张门票。我刚进公园,刹那间,浑身上下一股轻松愉快劲儿,我全身心投入到了大自然的怀抱,这里绿荫遮天,绿树红花映衬,动物和人一起欢乐。

我被这美景陶醉了,不知不觉陷入了沉思:人需要洁净的环境,动物需要安乐的生活,人和动物和谐相处,成了大自然共同的主宰。

思路剖析:本文畅想了十年后的今天,作者在家中,街上,公园欣赏的景物,写出了景物的色彩和动物的欢畅,使静动结合。小动物自由的活动,给家庭带来了喜悦,写出了人与动物的和谐生存。现实的与联想的结合及对美好的向往。

写作知识

通过写人物的动作写人

动作描写又叫行动描写,就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感,因为在日常生活中,人的一举一动都受人的思想性格的支配,当不同的人对同一事物产生不同看法时,他们会采取不同的行动。

描写人物动作,应该注意以下几点:

(1)根据表达需要,有选择地描写人物动作。

动作描写不是人物行动记录,它不可能把人物的所有举动都写下来。如果表达上需要,即使是瞬间的一个细小的动作,我们也应该将它写清楚,如果表达上不需要,再多再精采的动作,我们也可以不写。

有时候,人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活,还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用,有的甚至决定或改变了事情发展的方向。我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写,以便更好地为表达文章的主题思想服务。

(2)要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。

首先,用语要准确。有些动作比如拿、说、看等等,可用许多词语来表达。拿“看”来说,有各种各样的看:眺望、仰望、俯瞰、环顾等,选用哪一个,要看作者是站在哪个角度来观察的,如果作者从高高的飞机上往下看,就一定要用俯瞰、俯视,反之,站在低处往高处看,可用仰望、仰视。另外还有斜视、正视、瞥、扫视等,用哪一个也要根据实际情况和表达需要。比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人,就可用“斜视”,“斜视”能准确地反映这个人的思想态度:自高自大、傲慢无礼。所以在选词的时候,要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。

(3)注意动作发生时的环境。

除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止,人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。

(4)要把动作描写和语言描写、神态描写结合起来,灵活使用。

人常说,“听其音,观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人,就应该灵活采用多种描写手法,交*着使用,相辅相成。

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